Ανόργανη χημεία Γ λυκείου

Εκείνο που αποτέλεσε αφετηρία για τη συγγραφή του βιβλίου ήταν αφενός η ταξινόμηση της εξεταζόμενης ύλης και η πλήρης ανάπτυξη της και αφετέρου η παρουσίαση των εννοιών, με ακριβή και απλό τρόπο, έτσι ώστε να συμβάλλουμε στον περιορισμό της κακοποίησης των εννοιών της Χημείας που δυστυχώς επαναλαμβάνεται. Με το σκεπτικό ότι αν είμαστε αυστηροί με τη διατύπωση αυτών των εννοιών δυσκολεύουμε τους μαθητές στη μελέτη τους, φτάνουμε στο σημείο να ταυτίζουμε το ορθό με το δύσκολο. Ας αναλογιστούμε όμως πόσο δύσκολο είναι να απαλειφθούν από το μυαλό των μαθητών οι εσφαλμένες έννοιες.

Πιστεύουμε ότι όπως σε πολλά άλλα θέματα έτσι και στην περίπτωση της Χημείας δεν υπάρχει μία μόνο άποψη. Όταν κάποιος είναι δάσκαλος δεν μπορεί να αφήνεται σε απόψεις που είναι παρωχημένες, δεν μπορεί να απορρίπτει άκριτα τις διαφορετικές ιδέες στο όνομα του ότι "εμείς έτσι τα μάθαμε". Η επιστήμη εξελίσσεται και ο επιστήμονας οφείλει να την ακολουθεί αν θέλει να τιμά την ιδιότητα του αυτή. Αλλωστε η αναζήτηση τρόπων που θα κάνουν το περιεχόμενο της διδασκαλίας ευκολότερο και πιο ενδιαφέρον στους μαθητές είναι νομίζουμε το ζητούμενο για το δάσκαλο.